本文揭示了运动类型（动态与非动态）和运动动机（内在与外在）在体育技术使用方面的群体差异。它还表明，感知到的技术特征对情境感知功能和使用意向之间的关系起着中介作用。课后体育活动多姿多彩。每天放学回家，该校学生首先完成的就是体育家庭作业，在家长的监督下，有的跳绳、有的跑步、有的做俯卧撑，家长拍照上传，体育老师检查完成情况。“自从有了体育家庭作业，孩子不再放下书包就拿起手机，身体素质和抵抗力也有了很大改善，整个人更精神了。”一位学生的妈妈说。课后服务，该校还开展了篮球、足球、乒乓球、科技、美术、书法、棋艺、播音、舞蹈等社团，为学生的个性专业化发展，提供了学习及展示的平台。

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同时，该校本着“以生为本”的原则，制定了全面科学的课程内容，除了语文、数学等学科课程外，还加入了主题队会、心理健康、阅读时光、体育锻炼等主题实践活动。不仅让学生宅家的学习和在学校一样丰富多彩，还充分的关注了学生身体健康和心理健康。